淺談如何有效發揮博物館的社會教育職能

博物館起源19世紀，在20世紀上半是用來宣揚民族主義和愛國主義的好場所
博物館教育是以其巨大的實務教育資源為本，有條件發展成為學校以外的第二教育場所

要發揮博物館教育職能
必須先強化博物館的教育機能
博物館的對象是有別於其他的教育角色
因為他具有社會性，服務範圍包括全體社會各階層人民
博物館也有直接性，其展示物給觀眾必須是真實、第一手
（我想這裡說得直接性應該是指，有別於書本網路圖片，博物館是直接讓參觀者看到實物本體）

再來談到的是博物館的展覽目的是像觀眾傳達傳授知識和傳達訊息
因此，科學性永遠是擺放在第一順位
其次則是趣味、藝術、娛樂性
同時在教育之時，也要注意避免「博物館疲勞」「出口斜坡效應」的特性
讓參觀者保持一定程度以上的專注力

根據上述的教育特性
博物館教育應該「以人為本、優質服務」的理念
以觀眾的特點和需求出發，利用新科技的方法
在科學性的前提之下，努力擴展展覽的趣味性和觀眾參與的程度
達到教育目的和減緩「博物館疲勞」「出口斜坡效應」特性出現
最後要充分利用資源
別讓該用的資源閒置、也盡量平均資源的使用量
不要為了高峰流量而擴建，使得資源平均使用率不高

博物館服務對象，青少年佔了相當重要的部份
因此，尋找博物館教育和學校教育的交集點
充分發揮博物館的教育特性成為一大課題
博物館教育比起學校教育，更注重形式
博物館表現出專題式的跳躍或是獨立，並沒有學校教育的連貫性
因此，博物館在這方面需要增加專題演說、課程講座來彌補這方面的不足

博物館解說工作在博物館一直都是聯繫觀眾和展覽的橋樑
做好解說工作並不容易
首先要先對觀眾進行分析
分析面項就有地域、年紀、教育程度、參觀動機
在解說之時也要注意博物館疲勞」「出口斜坡效應」特性出現
大約20-30分鐘左右就有此狀況
而觀眾在解說之餘也有可能會提出各式各樣問題詢問
觀眾和解說員有互動會比機械式背誦的效果好很多

最後，博物館教育是活潑靈活的、進步的，我們必須多去研究實踐才能符合社會的需要