精英主義

先前看了魔鬼盤據的世界
跳到後面章節隨意翻翻來看
看到這一個想法
非常的有道理

這社會的價值觀錯誤
萬般皆下品、唯有讀書高
因此德智體群美只有智才是王道
難免對於會讀書的有種特別待遇
而且發展出一套可以評量智力的方法了
分數一目了然，馬上可分高低

如果社會價值觀對於這5育是同等看重
資優班也能像是各種運動校隊一樣成立
給予他們最好的資源
對於國家的科學發展將會是一大進展
國家競爭力也能有所提昇

真悶啊

真的超悶的
我是怎麼了？

心中似乎結著一塊東西
不知道該怎麼發洩出來
嘆氣嘆再多還是一樣

難道是自己以為努力建立的形象
在別人眼中卻是個麻煩？

多愁善感的我真不像我

自我警惕

首先
我不瞭解為什麼我會被這事情影響這麼大
大到連自己都很訝異
得用時間來檢驗嗎？

我也可以努力下去卻沒得到好結果
幾年後再回頭來看
大概會是
微笑著想，我也有瘋狂不理性過啊…
這樣又能更體會什麼是人生了
不趁年輕賭他一把…現在不賭，年老會成為黃金單身漢的機率是會有多大？能像變態螞蟻那樣嗎？
會後悔的是年老的我而不是現在的我
更何況以賽局來說，一次賽局的機會可說是無窮大
我又不是那種時下年輕人會有的作為…
竟然不去賭看看…拼命領卡的我是在做啥？

上週五的meeting

本來是小有信心的
因為以前曾看過一篇期刊
完全使用政府數據再加上文獻來寫
所以我也打算這樣
由於靠了點人脈關係，希望這樣的資料會有

但是無奈總是事與願違
磷肥實在是不想要叫我靠人幫
我是懷疑我這空間規劃是又能懂多少？
……如果是合裡的指導，就算留級我也甘願
因為很明顯是我不對，咬牙撐下去是我擅長
但是現在這裡黑白不分…
那該怎麼辦？

失意

有時候真覺得啊
與其追求現實女生還不如去玩galgame
要有哪種就有哪種
同人本還能滿足
還有抱枕可以抱

但是我沒變成這樣的原因是什麼？
是還有什麼動力支持我？
我不清楚
只是覺得這樣好累啊
還能撐到何時？

不良笑花之唐門的復仇

最近受到室友影響
多少也看了一下不良笑花

最後結局真鳥
應該要唐門去德國五年的時候
江蜜由於思想和個性上的差異，被賈斯樂給羞辱了一頓憤而離開
也順手偷走了企業機密資料
小花由於安穩的生活，缺乏唐門的教養
變成原來的樣子
剛好賈斯樂就喜歡小花原本的樣子
由於時光的消磨，小花漸漸將唐門的愛情淡化為友誼
於是，賈斯樂靠著近水樓台先得月之優勢把小花給搶了過來

唐門回國卻看到小花和賈斯樂結婚生了2個孩子來迎接他，因此受到打擊自暴自棄
在唐門整天買酒解愁的時候江蜜輾轉得知唐門下落
帶著機密資料來幫他

而小花卻因為唐門的出現，朝思暮想而舊情復燃
在企業決賽之前（企業和企業之間的商品評比之類的）
與一次賈斯樂的爭吵之中恍然大悟自己喜歡的竟然是空虛的名利金錢
而離開了唐門，覺得非常的對不起他
竊取了決賽用的商品之後，找到唐門的時候卻發生意外
死之前還說「美麗的天神啊，你連贖罪的機會都不肯給我嗎？」之後就斷氣了XD
唐門知道後悲憤不已，但是隨後賈斯樂的人馬卻找上了唐門
而且誤以為唐門和小花串通好陷害賈斯樂，也發現竊取資料的江蜜，因此告上法院
法官也認為唐門有足夠的動機這麼做，唐門就被抓去關了
而江蜜卻因為賈斯樂不追究他的行為，而願意重新回到賈斯樂身邊
唐門是否還有機會呢？

請期待下部，不良校花之反逆的唐門destiny!

淺談如何有效發揮博物館的社會教育職能

博物館起源19世紀，在20世紀上半是用來宣揚民族主義和愛國主義的好場所
博物館教育是以其巨大的實務教育資源為本，有條件發展成為學校以外的第二教育場所

要發揮博物館教育職能
必須先強化博物館的教育機能
博物館的對象是有別於其他的教育角色
因為他具有社會性，服務範圍包括全體社會各階層人民
博物館也有直接性，其展示物給觀眾必須是真實、第一手
（我想這裡說得直接性應該是指，有別於書本網路圖片，博物館是直接讓參觀者看到實物本體）

再來談到的是博物館的展覽目的是像觀眾傳達傳授知識和傳達訊息
因此，科學性永遠是擺放在第一順位
其次則是趣味、藝術、娛樂性
同時在教育之時，也要注意避免「博物館疲勞」「出口斜坡效應」的特性
讓參觀者保持一定程度以上的專注力

根據上述的教育特性
博物館教育應該「以人為本、優質服務」的理念
以觀眾的特點和需求出發，利用新科技的方法
在科學性的前提之下，努力擴展展覽的趣味性和觀眾參與的程度
達到教育目的和減緩「博物館疲勞」「出口斜坡效應」特性出現
最後要充分利用資源
別讓該用的資源閒置、也盡量平均資源的使用量
不要為了高峰流量而擴建，使得資源平均使用率不高

博物館服務對象，青少年佔了相當重要的部份
因此，尋找博物館教育和學校教育的交集點
充分發揮博物館的教育特性成為一大課題
博物館教育比起學校教育，更注重形式
博物館表現出專題式的跳躍或是獨立，並沒有學校教育的連貫性
因此，博物館在這方面需要增加專題演說、課程講座來彌補這方面的不足

博物館解說工作在博物館一直都是聯繫觀眾和展覽的橋樑
做好解說工作並不容易
首先要先對觀眾進行分析
分析面項就有地域、年紀、教育程度、參觀動機
在解說之時也要注意博物館疲勞」「出口斜坡效應」特性出現
大約20-30分鐘左右就有此狀況
而觀眾在解說之餘也有可能會提出各式各樣問題詢問
觀眾和解說員有互動會比機械式背誦的效果好很多

最後，博物館教育是活潑靈活的、進步的，我們必須多去研究實踐才能符合社會的需要

因為希望而感到絕望，因為絕望而感到輕鬆

這句乍看之下應該很難懂
不過這是碩士生活的心得

碩一對於這碩士生活充滿希望
任何事情都很努力
因為努力卻得到禮儀業此種態度
和學校等一些缺失
感受到自己對此無能為力之後產生了絕望

因為對現在的生活感受到絕望
也開始消極的應付課業上接踵而來的事情
由於消極取代努力，因此覺得輕鬆
心中一片祥和
我想這樣的心態和判了死刑的囚犯一樣
反正都要死，還努力幹麼？

文化產業發展的人才支撐

文化產業的競爭力的來源是文化產品
而文化產品才是靠人才支撐
因此，人才是產業的基礎

比起吸引人材，留住人材才更加重要
對於此，有2點需要注意

1. 因地制宜的規劃，包括本地靜和企業本體
   徹底分析環境和企業內部的規劃，讓人才看到發展前景和希望，進而營造出當地獨有的特色來吸引人才
2. 給予人材尊重與保護
   不管人才是從事於哪種文化產業而就有歧視，同時，也要保障人才努力的成果和應有的待遇
   

以人本主義學習論看博物館的展覽設計

早期博物館是以物為主
而後漸漸轉移到「人」為本
因此，物為載體對人的理念逐漸興起

人本主義心理學家羅傑斯「認知與情感」合一才是學習活動
因此博物館可運用現代化高科技，將物品賦予更多的感情和內涵
在配合良好的展示品陳列設計
對於觀眾能藉由自身的生活經驗來產生共鳴
因而達到了學習教育的意義
對於知識結構正在形成的青少年來說
影響意義更是重大
某些程度上甚至可以改變他們的行為態度和處理問題的方法

在舉例之中
利用場景再現法來讓旁觀者變成參與者
由被動變成主動的體驗
可讓旁觀者產生與書本截然不同的內心體驗
也會增加旁觀者對於主題的好奇
藉由這好奇心可以激發旁觀者的認識和探究的內部學習動機
這樣比起單純的教育效果更好

羅傑斯又認為
有關科學的教育體系已經不是學習目的
而是使學習者形成一種「科學永無止境」的探究精神

博物館的特點風格可以依據自己的狀況來發展
就是因地制宜
但是這一切的發展基礎都奠定於對觀眾研究的基礎之上
而羅傑斯的人本主義學習論對於博物館的展覽設計提供了強力的理論支持